适用年级:{{getGradeNameByProperty('初二|同步测试|全国|2017年')}} 试卷类型:{{getTestPaperTypeName('初二|同步测试|全国|2017年')}} 使用省份:{{getAreaName('初二|同步测试|全国|2017年')}}
试卷年份:{{getYear('初二|同步测试|全国|2017年')}}上传日期:2017-10-27题数:12
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题号:5115790
题型:选择题
难易度:较易
日期:2015-01-07
来源:浙教版八年级数学上册基础训练:1.5 三角形全等的判定(三)
【题文】如图,某同学把一块三角形的玻璃打碎成了三块,现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃,那么最省事的办法是( )
题号:5115791
题型:选择题
难易度:一般
日期:2016-10-09
来源:浙教版八年级数学上册基础训练:1.5 三角形全等的判定(三)
【题文】如图,点B,E在线段CD上,若∠C=∠D,则添加下列条件,不一定能使△ABC≌△EFD的是( )
A.BC=FD,AC=ED | B.∠A=∠DEF,AC=ED |
C.AC=ED,AB=EF | D.∠ABC=∠EFD,BC=FD |
题号:5115792
题型:选择题
难易度:一般
日期:2017-10-27
来源:浙教版八年级数学上册基础训练:1.5 三角形全等的判定(三)
【题文】根据下列已知条件,能画出唯一△ABC的是( )
A.AB=3,BC=4,∠C=50° | B.AB=4,BC=3,∠A=30° |
C.∠A=60°,∠B=45°,AB=4 | D.∠C=90°,AB=6 |
题号:5115797
题型:选择题
难易度:一般
日期:2017-10-27
来源:浙教版八年级数学上册基础训练:1.5 三角形全等的判定(三)
【题文】如图,E是BC边上一点,AB⊥BC于点B,DC⊥BC于点C,AB=BC,∠A=∠CBD,AE与BD交于点O,有下列结论:①AE=BD;②AE⊥BD;③BE=CD;④△AOB的面积等于四边形CDOE的面积.其中正确的结论有( )
题号:3742022
题型:填空题
难易度:较易
日期:2017-06-06
来源:浙教版八年级数学上册基础训练:1.5 三角形全等的判定(三)
【题文】如图,AD和CB相交于点E,BE=DE,请添加一个条件,使△ABE≌△CDE(只添一个即可),你所添加的条件是______.
题号:520386
题型:解答题
难易度:一般
日期:2016-08-05
来源:浙教版八年级数学上册基础训练:1.5 三角形全等的判定(三)
【题文】如图,已知∠CAB=∠DBA,∠CBD=∠DAC.求证:BC=AD.
题号:566183
题型:解答题
难易度:一般
日期:2016-02-22
来源:浙教版八年级数学上册基础训练:1.5 三角形全等的判定(三)
【题文】如图,∠BAC=∠DAE,∠ABD=∠ACE,AB=AC.求证:BD=CE.
题号:5115795
题型:解答题
难易度:一般
日期:2017-10-27
来源:浙教版八年级数学上册基础训练:1.5 三角形全等的判定(三)
【题文】如图,在△ABD和△ACE中,有下列判断:
①AB=AC;②∠B=∠C;③∠BAC=∠EAD;④AD=AE.
请用其中的三个判断作为条件,余下的一个判断作为结论(用序号⊗⊗⊗⇒⊗的形式),写出一个由三个条件能推出结论成立的式子,并说明理由.
题号:5115798
题型:解答题
难易度:一般
日期:2015-12-02
来源:浙教版八年级数学上册基础训练:1.5 三角形全等的判定(三)
【题文】如图,四边形ABCD的对角线AC,BD交于点O,∠1=∠2,∠3=∠4.求证:AC垂直平分BD.
题号:5115799
题型:解答题
难易度:一般
日期:2017-10-27
来源:浙教版八年级数学上册基础训练:1.5 三角形全等的判定(三)
【题文】如图,线段AC与线段BD相交于点O,连结AB,BC,CD,∠A=∠D,OA=OD.求证:∠1=∠2.
题号:5115800
题型:解答题
难易度:较易
日期:2011-12-16
来源:浙教版八年级数学上册基础训练:1.5 三角形全等的判定(三)
【题文】如图,在△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC,AE是BC边上的中线,过点C作AE 的垂线CF,垂足为F,过点B作BD⊥BC,交CF的延长线于点D.
(1)求证:AE=CD.
(2)若AC=12 cm,求BD的长.
题号:5115801
题型:解答题
难易度:较难
日期:2017-10-27
来源:浙教版八年级数学上册基础训练:1.5 三角形全等的判定(三)
【题文】如图,在△ABC中,∠A=90°,AB=AC,∠ABC的平分线BD交AC于点D,CE⊥BD,交BD的延长线于点E.试猜想CE与BD的数量关系,并说明理由.